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增强职教吸引力需借助“东风”

发布时间:2018-01-15 02:09:11

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增强职教吸引力需借助“东风”

日前，教育部部长陈宝生提出“高等教育改革要坚持内涵发展，要来一次深刻的课堂革命”，他强调，课堂是教育教学的主战场、主阵地，只有课堂进行了革命，教育才能真正革新，要从“心灵、内容、方法和技术、服务和管理”进行一场课堂革命。作为我国高等教育的重要组成部分，高职院校如何进行课堂革命？

加快现代职业教育发展必须解决吸引力不够的问题，让职业教育“香”起来。除了依靠职业教育自身发力，精选香料，精心料理“飘香”以外，还需借助“东风”，依靠社会环境外部助力，增添香料，增大“风”力，“香”上加“香”，使“味”更浓，“香”更远，内香外香“烩”在一起，让人们不得不“闻香而来”。

借助舆论的感召力。创设载体，搭建平台，创新方式，广泛宣传职业教育方针政策，大力宣传高素质劳动者和技术技能人才的先进事迹和重要贡献，深入宣传职业院校的成功案例和先进经验，引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成崇尚一技之长、不唯学历凭能力的社会氛围，牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，树立重视职业教育的理念，增强职业教育的社会影响力和吸引力，全面提高全社会对现代职业教育的认知度、认同度、关注度、支持度、参与度。

借助体系的共振力。加快现代职业教育发展不是职业领域的“独角戏”，而是整个教育体系的“协奏曲”。要积极构建终生学习体系，在提高各级各类教育普及程度的基础上，从学校教育向社会教育拓展，进一步构建起正规教育与非正规教育、普通教育与职业教育、职前教育与职后教育纵向衔接横向贯通的终身学习体系，引领现代职业教育体系的建立。一是积极构建职普融通的教育体系，搭建职普转换的“立交桥”，逐步实现普通学校和职业院校课程和学分互认，学生可以通过考试等途径在普通学校和职业院校之间转学、升学，普通高等学校可以招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才，为学生个性化学习提供多样化的选择，增强职业教育活力。二是积极构建继续教育体系，畅通一线劳动者继续学习深造的路径，增加有工作经验的技术技能人才在职业院校学生中的比重，建立在职人员学习—就业—再学习的通道，实现优秀人才在职业领域与教育领域的顺畅转换。三是积极构建教育国际化体系，既要坚持中国特色、中国标准，也要尊重国际规则，对接国际标准。通过积极“引进来”，进一步广泛借鉴国外先进理念和有益经验，进一步扩大引进国外优质教育资源；通过主动“走出去”，与世界各国职业教育进行对话、对接，与世界分享中国经验和发展成果，全面提升国际化水平，促进职业教育内涵发展、提升质量。

借助制度的支撑力。教育是培养人才，社会怎样使用人才对教育有导向作用。一是设置“门槛”，改变职业教育可接受可不接受的局面。要坚持“先培训、后就业”“先培训、后上岗”的就业原则，真正使接受职业教育成为就业的法定阶段；严格执行就业准入制度，对从事涉及公共安全、人身健康、生命财产安全等特殊工种的劳动者，必须从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用。二是清除障碍，化解接受职业教育就是从事体力劳动、当技术工人的偏见。要真正消除城乡、行业、学校、身份、性别等一切影响平等就业的制度障碍和就业歧视。三是提高收入，走出选择职业教育就是选择低收入岗位的误区。要深化收入分配制度改革，切实提高劳动报酬在初次分配中的比重，保证劳动者有体面、尊严地生活。四是强化保障，破解社会保障区域化、身份化的难题。要健全城乡统一的社会保障体系，切实保障职业院校毕业生的权益，为职校毕业生的流动保驾护航，为职业教育提供支撑。
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