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普及高中阶段教育，中等职业教育要提高吸引力

发布时间:2018-01-11 02:05:34

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普及高中阶段教育，中等职业教育要提高吸引力

一项对高中阶段教育选择影响因素的研究表明，学生对中等职业学校的满意度、了解度以及父母的支持度是影响其高中阶段教育选择的重要因素。简而言之，中等职业教育的吸引力问题是影响高中阶段教育选择的决定性因素。因此，要想完成2020年普及高中阶段教育的目标，其关键就在于通过切实的改革措施来提高中等职业教育的吸引力。正如陈宝生部长所言，对职业教育要高看一眼、厚爱一分，要让职业教育“香起来、亮起来、忙起来、强起来、活起来、特起来”

（一）从内部来看，改革的关键在于提高中等职业教育教学质量

长期以来，质量不高一直是制约中等职业教育改革与发展的一大顽疾。中等职业教育要想真正提高自身吸引力，面临的首要任务就是提高教学质量。智能制造、机器换人、互联网等在影响我国传统产业、传统生活方式的同时，也在深刻影响着我国中等职业教育的发展思路，这意味着中等职业学校必然要孕育一场革命性的彻底变革。为了提高教学质量，只有主动去认识、去适应新技术、新产业带来的新专业、新规格、新课程、新模式，积极参与到变革之中，才能永立潮头，处于不败之地，才能有充分的机会去享受新技术、新职业、新职教、新生活。在上述背景之下，切实提高中等职业教育的教学质量，就显得更加迫切。

多年来，我国职业教育改革把重心放在了课程开发上，而没有充分重视课程改革的校本实施环节，导致中等职业教育的教学质量难以得到有效提高。在校本实施问题没有得到解决的条件下，中等职业学校的课堂仍旧有很大的提升空间，尤其表现在文化课与专业基础课上，课堂教学的效率与效果也有待进一步提高。校本实施的重点在教师，而决战则在课堂。虽然中等职业学校的课程方案、教材变化了，但教师没有变，教法没有变，课堂教学也没有变。目前的课程改革，虽然基本解决了“学的东西要有用”的问题（通过教材改革实现），但是“让学生学起来”的问题（通过教学法改革创新实现）远没有得到有效解决，这就导致中等职业学校课堂缺乏应有的活力。

中等职业学校教师必须意识到，课程改革不仅要改内容，还要改传统的教学方式。教师要去主动了解学生的大脑结构、认知特点、学习基础。中等职业学校的教学必须讲究方法，“爱心、耐心加方法”才能更好地促进学生学习。实际上，这是由我国中等职业教育生源状况所决定的。与普通高中学生相比，中等职业学校学生的学习基础较差，行为习惯不良。如果按照普通高中的教学方法开展教学，必然无法取得良好的教学效果。中等职业学校必须积极构建网络学习空间与教学空间，以教师空间带动学生空间，激活职业学校昏昏欲睡的课堂；实现教师（学生）在互联网上教学（学习），信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，让线（课）下的活动成为线（课）上活动的补充与拓展。这场“学习的革命”应该从“关注传统教学模式、教学方法创新”到“关注合理应用互联网技术，线上线下混合学习”。也就是说，要借助互联网技术，通过线上线下混合学习，打造新型学习平台，让中等职业学校学生“学有兴趣、学有乐趣、学有成效”。

（二）从外部来看，改革的关键在于完善技术技能人才薪酬制度

为了增强职业教育吸引力，我国提出了构建现代职业教育体系的宏伟目标。如今，随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》两大战略性文件的颁布，我国现代职业教育体系的顶层设计已经基本完成。在现代职业教育体系初步建立起来之后，中等职业学校学生的生涯选择不再只有就业，而是有了更多的升学机会。与普通教育相比，作为一种跨界教育，职业教育跨越了企业与学校，跨越了工作与学习，一句话，它跨越了职业与教育的疆域，因此，职业教育不能只是在“围城”中办学。因此，我们要学会从教育外部的角度来看中等职业教育的吸引力问题。从表面上看，扩大中等职业学校学生的升学机会可以提高职业教育的短期吸引力，但长期来看，个体在做出教育选择时必然会进行教育投资与收益的比较，职业发展前景尤其是薪酬待遇是影响其选择的重要因素。
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