【轨道运校】“制度管理”和“人文关怀”的双重飘带

在实际生活中，人们都向往自由，这是每个人内心最本质的追求。不过，生活中没有绝对的自由。因为，如果你一个人绝对自由了，那么其他人就不可能绝对自由。学校管理也是这样。无论是大学，还是中小学，都得有管理，有规矩，得讲究规则，凡是违反“规则”的人都应受到教育和惩戒。不过，我们在执行规则的同时，更应给予被管理者以人文关怀。（高铁学校）

杂草需要锄头来铲除，玉石需要刻刀去雕琢。学生的成长也是这样，既需要用锄头去铲除他们心灵上的杂草，也需要用刻刀去对他们进行雕琢。教育惩戒和人文关怀是学生成长的双重需要，（兰州轨道交通运输学校）管理善于舞动“制度管理”和“人文关怀”的双重飘带，促进学生健康和快乐成长。

首先，学生的成长需要用规则来约束，教育管理者得学会适当使用教育惩戒手段。孟子云：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”这句话强调了规矩的重要性。人都是有惰性的。无论是已成年的大学生，还是其他中小学生，因为自身的个性特点，再加上家庭和社会的一些不良影响，他们难免有一些不良习气，难免出现一些不健康的行为，这就需要学校用必要的规章制度和教育惩戒来约束他们。这正如“火车要自由行驶，必须受双轨之限”一样，以促使他们改掉不良习惯，帮助他们形成良好的个性心理，养成健康的行为习惯。

第二，学生的成长需要有自由空间，教育管理者更要对他们施以人文关怀。一方面，要学会灵活运用规则来管理。要知道，惩戒不是体罚。我们的规章制度不能太刻板，我们的教育惩戒不能太武断。像那种“女生托着头看书，被认为是睡觉而扣分”“两人相视一笑一句话没说也被强行扣分”的做法就过于呆板和武断。对于不同的人犯同样的错误，我们应根据其不同的起因采取不同的处理方式。我们要像谙熟农事的庄稼汉那样，善于用锄头将铲除地里的杂草，而不伤及粮食作物的根和心。另一方面，我们应像慈母一样，对他们实施人文关怀。要敢于放下高高在上的架子，俯下身来和他们交朋友，深入了解他们的兴趣、爱好和个性特点，和他们平等交心谈心，对他们动之以情，晓之以理，导之以行，帮助他们养成良好的行为习惯，培养高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造健康的个性和人格。（铁道职业学校）

教育应有法，但教无定法。制度是死板的，但执行制度的人应是灵活的。学校管理需要规则，学生的成长也需要自由。教育的本质是一种培育和唤醒，而不是盲目的铲除。在教育管理过程中，我们要善于将锄头与刻刀巧妙结合起来，勤用“锄头”来根治学生心灵中的杂草，巧用“刻刀”来对孩子进行艺术雕琢。针对不同年龄、不同学识、不同成长阶段的人，我们应有不同的管理制度和教育方式。要勤用“规则”来管理，巧用“情感”来引导，要善于舞动“制度管理”和“人文关怀”的双重飘带，让学生在规则的规范管理中循规蹈矩，健康行为，在情感的人性关怀中自由发展，张扬个性，最终在人生旅途中健康成长，全面发展。（轨道高铁技工学校）
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
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