合作培训，促进三地优质资源发挥引领互补作用

目前，全国性五年一周期360学时的教师培训已经全面实现，但从教师培训力量和培训资源来看，地域差异显著。就京津冀而言，（甘肃铁路技校）北京、天津教师队伍总量基数不大，总共不足25万人，但优质教育资源和培训资源比较集中；而河北教师队伍总量很大，中小学教师人数接近70万人，但优质教育资源和培训资源相对不足。针对此现状，三地应该联合实施优势互补、资源共享的教师培训策略，开展三类联合培训活动。（兰州高铁学校招生）

一是高端培训。以京津为主，充分挖掘三地优质教师培训资源，开展高端教师培训。可以采用特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师或优秀培训专家领衔的方式组建京津冀名师研修站，学员由三地联合招生混合编班。每个研修站可以采用辐射式同心圆的方式组织实施，（兰州轨道职业学校）即学员由核心成员和辐射成员组成，其中核心成员是研修站的驻站学员，全程参加全部研修活动；每位核心成员再带领5-10位本地有发展潜力的教师开展与研修站同步的培训活动，所带学员并不参加研修站的所有活动，其大部分研修活动由核心成员在当地组织实施。这样可以很好地发挥高端培训的辐射作用，培养出各级种子教师。高端研修还可以开展一些课题研究和学术交流。（兰州铁道职业技校）

二是影子培训。遴选一批优质中小学校，作为京津冀教师实践基地，选拔三地农村地区优秀教师开展不定期异地跟岗实践学习，促进三地优质学校资源发挥更大辐射引领作用，其中京津地区应该承担更多数量的河北省教师跟岗学习。

三是建立培训联盟。本着京津冀教师教育一体化的总体思路，一方面按照联合培养的思路做实师范教育，一方面通过建立教师培训机构联合体的方式做强职后培训。教师培训机构联合体可以由省级教师培训院校领衔，（兰州高铁技术学校）联合区级教师培训机构，通过建立培训课程标准、培训管理规范、开展培训者培训、推动培训者深入中小学校开展实践与任教等，全面提高教师培训机构的能力建设。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918
QQ咨询：3268424568，2629863080,3227603022
学校网址：http://www.glgdyx.com/

延伸阅读：

• · 联合培养，优化三地教师队伍供给源(2017-03-29)
• ·孩子成才是非智力因素起决定作用的过程(2016-09-12)
• ·想让孩子养成记笔记的好习惯，老师的榜样作用不可替代！(2016-09-23)
• ·职教“挖穷根”的作用亟待加强(2017-04-26)
• ·职业教育作用：为个人谋生存，为社会谋发展！(2017-11-29)