培养工匠精神，职业教育更需给力

 近日，十九大新闻中心举行主题为“教育综合改革”的集体采访活动。在谈到职业教育时，在建设创新型国家进程中，职业教育承担着培养大国工匠的责任。从职业教育着手培养工匠精神，需要学校和社会两个层面共同努力。学校首先应该转变学生的思想观念，同时加强师德师风建设；就社会层面而言，要在全社会范围消除对技术和劳动的歧视，同时要提高工匠的社会地位和待遇等。（甘肃铁路技校）
   恪尽职业操守，崇尚精益求精，质量之魂，存于匠心。工匠精神体现在对职业的忠诚和敬畏，对产品和服务完美的追求。于职业教育来说，努力培养学生成为未来的中国工匠，职业教育首先要用工匠精神精心育人，职业院校是最主要的场所，课堂教学是最重要的阵地。就应积跬步致千里，抓好日常教学的点点滴滴，精心细致、精雕细琢，关注学生的点点滴滴，不断提高教学质量，工匠精神应该成为检验职业教育培养学生质量的标杆，成为职业院校办学方向上积极追求的目标之一。（轨道高铁技工学校）
    培养工匠精神，职业教育就要下好职教改革这盘棋。树立质量意识，改变粗放的管理模式，走向精简、高效、优质、内涵的发展之路。长期以来，许多职业院校的管理粗放、简单。学校内部管理机制不强，教学质量不高，发展后劲不足；专业大而全，杂而乱，教学、办学、管理等缺乏合理有效的评价体系和方式。学生接受职业教育，培养学生努力成才，应该具有一定的质量标准去评价。没有质量，就没有发展，就没有出路。这是社会上更广层面对职业教育提高办学质量的诉求，也由此引发了职业院校自身巨大的生存竞争压力。２０１４年以来，国家层面上出台了一系列利好职业教育改革政策，作为个体的职业院校来说，就应吃透、用好、用足这些职教政策，下好职教改革这盘棋。有必要完善和加强内部管理，准确认识工匠精神的基本内涵，深刻把握职教发展规律，以工匠精神作为职业院校未来发展及办学的理念，不断加强教师队伍建设，深化课程改革，优化专业设置，深化校企合作，产教融合，不断加强校园文化建设，努力提高教育教学质量，推进职业教育内涵发展。（铁道职业学校）
   培养工匠精神，职业教育就要要抓住文化这个根。培养学生掌握一技之长固然是职业教育的根本任务，也是就读职业教育学生求学的核心目的。工匠精神，物化的层面上是“匠”，但更为主要的精神层面上是“匠之心”。诚然，练就娴熟、高超的技能是工匠精神一个很重要的方面，但对大部分学生而言，靠在校仅有的几年时间锻造成为工匠是不切合实际的。长期的劳动实践、岗位磨炼才能成就工匠之技、之艺。于此，职业院校培养学生具备成为未来大国工匠的基本素质，夯实文化底蕴是必需的选择。不能着急赶着学生进车间，上实习台，更应关注学生行为习惯、文明礼貌的培养，倾向学生理想、信念、专业、敬业、奉献、感恩等思想品德教育，强化学生创新、合作和个性化培养。“德载人生，技行天下”，文化熏陶、文化滋润，为学生根植厚重的职业文化底蕴，对学生的教育影响最为长久。（兰州轨道交通运输学校）
   培养工匠精神，职业教育就要搭建好技能训练这个平台。职业教育不只是简单的教学，更侧重学生的动手实践，创新发展。努力培养学生成为具有精湛技艺、高超技能和较高职业素养的“工匠”，职业教育不能满足于给学生教会了多少东西，更应注重让学生练会了多少东西。职业院校要积极为学生搭建好苦练技能的平台，物质上实训场地、实训设施应俱全并且与时俱进，及时淘汰落后于时代步伐的实训设备，建立完善的实训经费投入保障机制，不断深化校企合作、积极进行产教融合，进一步落实现代学徒制，把实训做到开放、常态化，努力提高学生的技能水平，使学生真正在技艺上“精”“专”，并以此为基础培养学生的职业迁移能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。（高铁学校）
   教育部原副部长鲁昕说过，职业院校学生通过几年的学习，应该展示两大成果：一个是应该具备基本的技能，一个是要养成良好的职业道德。也由此，培养工匠精神，培养学生具备过硬基本技能，良好职业道德的人才是职业院校的办学目标和义不容辞的责任。目标与责任是统一的，实现目标，履行责任，就要职业教育更加给力，精准发力，就要拿出工匠之精神，与时俱进走好职教改革之路，坚守初心，用文化浸润人生，强化训练，为学生苦练技能搭建好台子，踏踏实实把职业教育做好、做实。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
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