职教工作创新发展

其一，强化全局意识。在国家宏观层面，整个现代职业教育体系都属于供给侧，担负着为经济社会发展培养高素质技术技能人才的历史重任。供给侧的结构性改革，涉及的关键因素包括人力资源的整体提升、产业的调整优化升级、区域新增长点培育等，这些都与职业教育的发展密切相关，需要职业教育的主动调整与适应。（甘肃铁路技校）

其二，强化创新意识。“供给侧结构性改革”需要创新来促发“新动力”，需要通过改善机制来激发活力。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等重大政策的出台，国家的职教发展政策趋向非常明显，但是“供给侧”改革更需要政府和职教主管部门以及职业院校“自下而上”的积极探索。职业院校在改革过程中，需要在政府的政策支持和指引主导下，发挥市场机制，利用多方资源，探索多种模式，形成更加灵活、科学的内部机制，才能激发出更大活力。（兰州高铁学校招生）

其三，强化供给意识。供给创造需求，职业教育不但要适应经济社会发展，而且要适度超前，为未来的产业需求提供人才供给。因此，在专业设置中，不仅要紧跟产业调整步伐，而且要考虑3—5年后的产业发展需求。职业院校要改善供给，加强内涵建设，探索现代学徒制等模式和途径，不断提高人才培养质量。职业院校确保人才的有效供给，不但要提供合格技能人才，而且要注重人才的职业精神和综合素质培养，使人才下得去、干得好、留得住。（兰州轨道职业学校）

其四，强化个性意识。“供给侧结构性改革”需要职业教育更加精细地细分市场，针对区域与企业发展的需要，提供个性化服务。职业院校不仅要在服务技能人才培养、各类培训、终身教育等方面细分，而且要在人才规格、培养目标、国际办学等方面细分。要通过改革，改变过去被动适应的局面，主动化解风险，淘汰落后专业和模式，根据社会市场需求，适新应变，灵活调整专业设置，不断培育新的发展增长点。（兰州铁道职业技校）

其五，强化环境意识。职业院校要不断改善和优化自身发展环境，推动政府加强“制度供给”，简政放权，减少审批，给予院校更多的办学自主权;以开放的心态开门办学，主动搭建各类校企合作平台，平衡各利益相关方，在合作中实现多赢。

“一带一路”，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，最早由习近平主席在2013年9月和10月分别提出，2013年11月正式写入党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，上升为国家新时期发展战略。（兰州高铁技术学校）

“一带一路”战略，不仅是中国国家利益迈向全球的强国梦展现，也是中国教育破茧腾飞迈向国际化的新机遇。在“一带一路”战略带动下，中职教育发展面临着新的挑战。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918
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