甘肃高铁学校：职业教育的使命感

在国民教育普及程度日益提高的情况下，从学校教育到职业工作成为当代青年人成长的主要模式和身份转换的主要路径。任何青年人不论在学校里学习多久、拿到什么学位，终究要走向职业。每一个人只有与职业活动相结合，在社会中担任一定的职业角色，凭借其所从事的职业来获取生活资料和社会地位，去体验、感受和审视社会文化生活，才能获得人生价值、实现全面发展。但是，人与职业并不能天然地结合在一起，一个学习者成为可以胜任职业的工作者往往存在较大的距离，需要经过专门的职业课程学习或接受系统化培训，现代职业教育就是应人与职业相结合的需求而生。兰州高铁学校有哪些

职业教育的“转换”作用不仅服务于在校学习的学生（从学校到工作），也服务于需要实现职业转换的从业者（从一个工作到另一个工作）以及社会待业者（从没有工作到拥有工作），为社会每一个成员进入职业领域和实现终身职业发展服务。概括起来就是把具有不同教育基础和既往经验、现成能力的人变成满足职业规范标准或者职业资格要求、具有职业胜任能力的人，把需要工作的人培养成工作需要的人。从这个意义上讲，职业教育的社会功能就是培养能够符合职业需要并能为社会创造财富的各种人员，即培养职业人才。高铁乘务学校

实现“转换”需要建立转换机制，为此建立起职业教育自身的层次结构和教育标准非常重要。它不同于普通教育的学历体系，也不同于国家职业资格体系，是以前者为基础、以后者为依据、教育与职业要求相融合的新体系。我国职业教育目前还处于“双证书”结合阶段，职业学校教育偏重于学历证书制度，而面向社会的职业培训实行国家职业资格证书制度，还没有建立职业教育自身的层次与标准体系。职业教育分级制度方案建议在完成义务教育阶段之后，从初中后教育分流开始，建立5级为基础、向上可以发展的5+X职业教育分级结构模型，并实行职业教育等级证书制度，形成我国的职业教育资格框架。职业教育分级制度与资格框架是建立我国国家资格框架的基础。甘肃轨道高铁学校

建立职业教育层次结构虽有高低之分，但不能把它看成像普通学历教育一样的纵向“升学通道”，而是建构“学习—工作—学习”或“工作—学习—工作”灵活制度。

甘肃北方技工学校（华山教育集团 轨道运校陇南校区）是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校

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