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{轨道运校陇南校区}中职“变脸”准备好了吗？

发布时间:2017-02-21 11:36:33

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中职“变脸”准备好了吗？

对于长期实行“2+1”人才培养模式的中职教育来说，将“2+1”改为“2.5+0.5”远非将数字更改一下这么简单，需要各级主管部门和职业学校提前做好相应的资源准备。（甘肃技校）
首先是学位的准备。实行“2.5+0.5”人才培养模式，意味着学生要在学校多读半年书。过去三年级学生去企业顶岗实习了，准备两个年级学生的学位就可以了。现在三年级学生还有半年在学校学习，每年在校生人数将增加一个年级的人数，要多准备一个年级的学位。（高铁学校招生）
以每年招生20个班、每班40人计算，每个年级在校生为800人。过去每个学期只一、二年级计1600名学生在校上课，实行“2.5+0.5”模式后，到第三学年上学期，在校上课的学生则由过去的1600人增加到2400人，增加了三分之一；到第三学年下学期时，由于三年级学生外出顶岗实习，在校生才回落到1600人。当然，随着现代职业教育体系建设步伐的加快，有一部分学生会选择对口升学、中高职衔接之类的升学准备教育，第三学年在校上课的学生实际回落会小于三分之一。但不管怎样，人才培养模式由“2+1”改为“2.5+0.5”，需要中职学校准备足够的学位，需要提供相应的教室、寝室等学习和生活资源。特别是因为顶岗实习时间的减少，第三学年上学期学生在校学习又主要以专业学习为主，校内实训机会会增加，因此还需要加强校内实训基地建设，增加实训设施设备，准备足够的实训工位。（兰州轨道职业学院）
其次是师资的准备。实行“2.5+0.5”模式后，多出了半年学校学习时间，需要增加一定量的教师队伍。过去实行“2+1”，只要准备两年在校生的师资就足够了，现在学生在校增加半年时间，需要多准备半年的教师以保证课程教学。
但是，目前中职学校教师数量短缺已经成为比较突出的矛盾。据《2015年全国教育事业发展统计公报》统计，全国中职学校师生比为1∶20.47，普高高中师生比为1∶14.01。本来中职学校专业多、课程门类多，需要更多数量的教师支持，相反教师数量偏少，平均1个教师要比普通高中多教6.46个学生。据笔者对湖南省中部某地区中职学校的教师工作量调查发现，27%的教师周课时在16节以上，其中周课时超过21节以上的教师占到了65%；67.4%的教师承担3门以上课程的教学任务，71.1%的教师担任3个以上班级的教学任务，其中23.8%的教师要承担4个以上班级的教学任务。（铁路技校）
师生比过大，教师多头、多门、多班教学已成为中职学校的普遍现象，折射出中职学校教师教学工作量过大、教师数量短缺的问题，成为中职学校由“2+1”改为“2.5+0.5”模式的一大挑战。
此外，课程的准备也是需要考虑的一个重要问题。实行“2.5+0.5”模式后，由于学生在校学习时间比过去多出半年，课程的门类结构与教学内容会相应增加，需要对现有课程体系进行重新设计和规划。（西宁技校）
由此可见，中职教育人才培养模式的改变，需要各级主管部门和中职学校在师资、场地、设备、课程等方面提前作好规划和准备。否则，因为教学资源的准备不足，匆忙实施而影响教学秩序，影响教学质量的提高。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-675-0931。
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