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中职教育技能大赛对课堂教学的启示

发布时间:2019-03-21 09:47:55

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中职教育技能大赛对课堂教学的启示

中职教育始终致力于培养能够满足社会需求、能够在生产建设一线工作的综合技能型人才。中职职业竞赛的重点与目的就是对中职学生的职业技能能力进行考察，对于实现中职教育目标有着十分重要的积极作用。电子电路安装与测试全员化技能大赛就是职业院校竞赛的重要形式之一，其对中职电子电路安装与测试课程教学有着一定的积极作用。

一中职教育全员化技能大赛

职业技能竞赛是职业教育领域的重要实践教学创新，该竞赛始终跟随社会对职业院校培养人才的需求，对职业院校学生的专业理论知识与技能水平进行考核，为职业院校大学生提供了广阔的、展现自我的平台，对于职业教育实践教学的改革与发展有着重要的作用[1]。中职教育全员化技能大赛就是职业技能竞赛的其中一种类型，是针对中职院校学生开展的技能竞赛，对于中职院校来说其主要能够起到以下作用：第一，展示功能。中职教育全员化技能竞赛的展示功能能够展现中职院校学生扎实而熟练的操作技能。在电子电路安装与测试技能大赛中，中职院校学生可以各凭借着娴熟的电子电路安装技能来展示中职院校学生的实力，传递中职院校师生积极向前、勇于创新的思想以及熟练的职业技能。第二，导向作用。中职教育全员化技能大赛基于竞赛的评价标准与比赛内容，对于推动中职院校教育改革，实现紧密的校企合作有着重要的指向作用。中职教育全员化竞赛是中职教育实践改革的指向标，首先中职教育要对培养学生的操作技能引起重视，因为学生的操作技能是全员化技能竞赛的核心竞赛内容，要想在竞赛中获得理想的成绩就必然要大量开展技能训练。其次，为了在技能竞赛获得理想的成绩，中职教育必然会不断更新教学内容、创新教学方法，根据技能竞赛的评价标准与竞赛内容来调整中职教育，主动适应社会对中职技术人才的需求。

二电子电路安装与测试中职教育全员化技能大赛对课堂教学启示

1通过全员化技能大赛调整相关专业课程体系

中职院校为了在全员化技能大赛中获得理想的成绩就必须要对机电专业的相关课程进行优化改革，将电子电路安装与测试课程根据基础能力、专业能力、核心能力、拓展能力等4个层次依次来建设电子电路安装与测试的课程体系[2]。其中，基础能力着重于培养中职学生的基础理论知识与基本操作能力，可以在中职教育阶段的第一、二学期开展教学；专业能力教育阶段重点培养中职学生的专业理论知识以及专业操作技能，能够做到以理论知识指导实践技能，以实践技能验证理论知识，可以在中职教育阶段的第二、三、四学期开展教学；核心能力训练部分侧重于培养中职学生日后处于就业岗位时需要掌握的相关技能，要求学生能够在具体的实践环境中通过扎实的理论知识与娴熟的操作技能来解决实际问题，可以在中职教育阶段的三、四、五学期中进行；最后拓展能力的培养与锻炼以模拟对象为基础，让学生能够在真实的问题环境下利用学习的理论知识与掌握的技能来解决综合性问题，可以安排在第五、六学期中进行。

2通过全员化技能大赛创新教学内容与模式

电子电路安装与测试全员化技能大赛的比赛项目与内容是由相关行业专家、企业技术人员、学科带头人一同研究制定的。电子电路安全与测试的比赛项目十分多元化，其中包括了集成放大电路的安装与测试、组合逻辑门电路的安装与测试、功率放大电路的安装与测试、复杂时序逻辑电路的安装与测试等等。这些竞赛项目与中职学生日后就业岗位的实际工作内容十分贴近。通过对竞赛项目的仔细分析可以得出竞赛题目按照最新的职业技术标准贴近生产实际工作，涵盖新的电子电路安装测试知识点[3]。基于此，在电子电路安装测试教学过程中要充分意识到职业教育以“工作项目为载体，以工作任务为目标”的行动导向教学理念，在课堂教学中始终坚持在“做中学，做中教，实现教学做一体化”，实现了以往电子电路安装与测试教学中以“先理论后实践”转变为“项目践行、行动导向的”理论实践一体化教学。

三结束语

职业技能竞赛是中职院校开展教育、培养人才的指向标，为中职院校教育理念的更新、教学内容的丰富、教学模式的创新提供了重要的参考。中职院校在积极参与职业技能竞赛的过程中要不断探索、不断创新，拓展中职院校学生的参与空间，让更多的中职院校学生能够参与到技能竞赛当中。