共同体精神影响甘肃轨道运输学校教职工的组织归属感

　　准确把握大学共同体精神的实质必然要从准确把握共同体含义入手。所谓“共同体”，是指构成人类社会的一种亲密性的有机群体，生活在共同体中的人们注重物质利益上的休戚与共、精神层面上的相互依赖、对组织的归属与认同等。德国社会学家斐迪南·滕尼斯在其著作《共同体与社会》中，将人类社会划分为三种共同体，即血缘共同体、地域共同体和精神共同体。滕尼斯认为，血缘共同体的链接纽带是血缘关系，地域共同体的链接纽带是地域关系，精神共同体的链接纽带是价值观和精神需求。共同体不只是单纯表示组织的社会范畴，它更主要地是表达内部成员之间的亲密关系和群体内部的整合状态。共同体的英文单词“Community”，国内学者将其翻译为“社区”者居多。这一翻译，明显偏重于地域属性，不足以表达共同体的完整内涵。

　　共同体精神则是社会组织在长期共同生活环境和经历的基础上所形成的在心理、意识、信仰、价值观念、风俗习惯、行为规范等方面具有相似性和一致性的精神风貌和文化特征。共同体精神表现为一种成员间的亲密性和对共同体的归属感和认同感。成员间的这种亲密关系使他们彼此之间互相帮扶、互相认同，同时，共同体精神使成员对自己的群体具有很强的归属感和认同感，也形成了共同体中无形的凝聚力与向心力。需要说明的是，共同体精神一旦形成，这种凝聚力和向心力是可以跨越时空对成员起作用的。例如：毕业后分布在全国乃至世界各地的校友对母校的归属感和认同度以及由此产生的强烈的凝聚力和向心力。共同体成员具有强烈的归属感和认同感，这种归属感和认同感是共同体最本质的特征，也是大学共同体精神最重要的体现。

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