“双创”在于培养创新思想、提升创业能力

    从人类历史发展来看，最有创新精神、创新冲动的阶段是青年时期，最能成事、获取成就的阶段是中年时期。但两个时期的成就是不一样的：青年成就大部分都是原创性的，甚至是革命性、颠覆性的；而中年成就大部分都是集成性、综合性的，他们更擅长动用各种资源集成创业。（甘肃铁路技校）
在我看来，目前中国最缺乏的就是颠覆性的创新。
    中国要成为大国，一定要成为原创性的大国、掌握颠覆性技术的大国、有许多“独角兽”企业的大国。这些希望在于青年，而90%以上的青年在大学里。所以，培养大学生的创新精神，提高他们的创业能力，是一所大学义不容辞的责任，也是当下大学不可回避的问题。（兰州高铁学校招生）
    之所以强调当下，是因为中国已有足够的财富、教育等基础，并且已经开始进入大国和强国的行列，此时更需要我们的创新精神和创业能力来完成临门一脚。这关乎“两个一百年”的实现。而创新创业的主体在于学生，所以我觉得，高校必须把创新创业落到实处。
    “双创”自2014年被提出来后，在国内引起了很大的关注，但是很多高校、教育工作者却只是将其变为轰轰烈烈的学生运动，做了一些表面文章。但轰轰烈烈不等于重要，大规模运动不等于深入人心。（兰州轨道职业学校）
    如今，我们经常会听到一些关于“双创”是否过热的议论，这是因为大家在两个问题上的认识不清晰：创新创业教育的内涵是什么？创新创业教育的目标是什么？我觉得，创新创业教育的内涵是在创新精神、创业能力两方面下功夫；目标则是创新思想的培养和创业能力的提升。
    我们中国的大学不是创新创业过头了，而是一直照本宣科，对内涵体会不深，对目标定位错误。
    我们都知道，大学生毕业后再创业，试错成本非常高，所以在学校里就要容忍错误，降低学生的试错成本。这方面，高校有很多具体的事可以做，比如允许学生休学创业、允许学生自由选课、不以成功作为学分换算的依据等。（兰州铁道职业技校）
    其实，“双创”是给了大学生一个机会。所谓“是骡子是马，出来遛遛”，“双创”可以让大学生对自己的身份和能力有一个更清晰的认识。通过创业，看自己到底是骡子是马，是千里马还是十里马，看什么专业更适合自己能力的提升和未来的发展。
还是那句话，大学期间的创新创业教育并不致力于培养马云和比尔·盖茨那样的成功企业家，而是致力于创新思想的培养和创业能力的提升。（兰州高铁技术学校）
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