班主任缺乏幸福感的7大原因

一位年轻班主任在“博客”上写下了这么一段话：“自从当上班主任，我的幸福指数几乎直线下降。每天有那么多的事情让我苦恼，让我烦心，让我找不到快乐；还要不时处理各种矛盾，联系家长，教育学生。每天穿越在水泥和钢筋堆砌的森林里，每时每刻我都在提心吊胆，生怕我班学生出事，生怕家长向校领导告状，生怕我班成绩掉在人家后面。其乐融融的人间真情渐渐消失，幸福感觉已经离我远去。”（甘肃技校）
由此可见，这位年轻老师活得很累，很烦，丝毫没有幸福可言，原因就是他当班主任。什么是幸福？幸福其实就是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。缺乏幸福感其实就是缺乏愉快的心情。
为什么好多班主任缺乏幸福感？
班主任缺乏幸福感的原因很多，社会层面的、学校层面的、个人层面的都有，我只是总结了几个方面，不一定很准确，但也代表了我们广大班主任的心声。
01工作忙累不幸福
据调查显示，75%的教师每天工作时间在10—12个小时；20%的教师每天工作8—10个小时。以每周法定工作时间40小时为标准，90％的教师是超工作量的。其中工作时间超过70小时的教师占27.1％，而每天工作时间达10个小时以上的占到教师总数的56.2％。而且，班主任工作弹性更大，一般下班却实际上没有下班，放学后还要处理学生遗留事件。有时候，人回家了，脑子却在考虑学校里的各种工作。（高铁学校招生）
有人就总结当班主任：起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛多。
02待遇低，付出与回报不成正比
班主任待遇低，如今，楼价、油价、菜价、肉价都在飞涨，就是班主任费多年坚持不涨。辛辛苦苦一个月下来，班主任费只有15元，这15块钱能够干什么？还不够一斤猪肉钱。但是我们班主任的付出，却比任何行业都要多。
03问题学生难以管教，问题家长难以沟通
零零后的学生在家里是皇帝、是公主，打不得，骂不得，管不得，单靠说教根本解决不了问题。家长忙于自己的生计，根本无暇顾及自己的孩子。有的家长竟然说，张老师，孩子我们是管不了了，你们老师说话管用，说一句顶我们十句，要打要骂以后孩子就全靠你了。一听，我们似乎感到很高兴，家长对我们很信任。仔细一分析，这是家长在推卸教育孩子的责任。家长的话很好听，但是我们不能全听全信，一旦学生在校出了点问题，他们轻则兴师问罪，重则到处投诉。如果班里有那么三五个问题学生的话，班主任就得天天提心吊胆，唯恐学生出问题，哪有幸福可言？（铁路技校）
04拿自己的班同别班比较，把幸福比没了
学生别人的好，班级看着自己的好。我们班主任都希望自己的班级是学校里最优秀的，往往导致忽略了自己和学生的付出和努力，只看到学生存在的问题和缺点，老认为自己管理班级不到位，认为自己班的学生不如别班的学生。拿自己班的缺点同别班的优点相比，比纪律、比考试成绩、比各种活动，比来比去，发现自己的班无论如何赶不上别班，挫败感不言而语，所作的一切努力都是徒劳无益的，幸福感更烟消云散了。
05工作缺乏创造性，精神疲惫
如今中小学老师的工作基本上是重复劳动。应试教育不需要老师创造性的科学研究，只需要跟着高考指挥棒走就行。这种没有创造性的单调重复劳动只能使老师疲惫不堪，疾病丛生，而根本没有创造劳动的喜悦。有调查结果显示：54％的教师存在心理问题，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。普遍的职业倦怠、普遍的亚健康状态，这是老师身体和心理的双重倦怠。（兰州铁道职业学院）
06感到自己的前途渺茫
教师有二级、一级、高级、正高级的职称序列，我们可以去争取，去奋斗；但是现在还没有听到班主任有什么职称的说法。有的老师从事班主任工作二三十年，付出巨大的努力却得不到重视，单纯从班主任角度来说，不免感到前途渺茫。
07社会上对我们班主任老师提出了很高的要求，我们却很难做到
社会要求我们班主任：人格上，做一个完人；知识上，做一个富人；道德上，做一个善人；见识上，做一个高人；专业上，做一个能人；感情上，做一个真人；处事上，做一个胸怀宽广的人；名利上，做一个淡泊的人。（西宁技校）
如果做不到上面这一点，我们会倍受来自各方面的指责。如果我们老师在公众场合说句脏话，就会有人说，还当老师呢，素质太低了。到菜市场，别人可以讨价还价，我们老师如果这样做，就会得到白眼，当老师真细，工资那么高了，还这么小气。我们做老师的怎么这也不行那也不行呢，幸福怎么就离我们这么远呢?
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