能唱会画还懂技术，特长怎么融入教学？

　　张文龙：不一样的语文老师

　　之前我是教什么的？您猜猜？电教老师，十三年前大学毕业，我拿着一张简历，来到三小应聘，领导看着我这个小伙样样都还可以，能唱会画的，还会做网站，正好缺个做网站的，就放计算机这块吧。从此，我就根据学校需要当上了计算机老师，一干就是十年。日子在风平浪静中渡过，但是，美国的一次培训，带给我教师职业一个巨大的转折。

　　在美国威斯康辛长达六个月的，无特定学科的教育教学交流活动，每天和不同学科的老师，就一个个教学案例展开研究，最终以全科教师的身份参与到美国课堂的教学之中。这段经历让我隐隐感觉到，分科教学的弊端。我的内心有很多空间被打开，我发现我的很多爱好，唱歌、画画都能在课堂上有所用，我的教学热情被点燃。内心的小宇宙在爆发。对学科的理解和学科与学科之间关系有了更新的认识，也让我看到了自己教育职业生涯的未来。

　　在美国交流的末期，我对自己的教师职业做了深刻的反思，在美国小学里，没有计算机课，但似乎每一节课都能用到信息技术。信息技术是辅助学生完成不同学习任务的一个工具，学生们只要去使用就可以了。没有信息课，那我该教什么？我到底该做一个什么样的老师？我不停地问着自己。

　　当时，我们的学校也在发生着翻天覆地的变化，一个面向未来的新学校正在筹建，学生的学习方式也会随之发生变革，在这样的变革中我能起到什么样的作用？在异国六个月的教学实践与思考，让我焕然一新，我像一座火山即将爆发，而恰巧，中关村三小万柳北校区，这个进入教育新纪元的学校就在眼前，这样的我，一旦与这样的新学校相遇，会发生什么呢？我似乎感觉到，我可以有更宽广的空间做些什么？经过这样的思索，我萌生了做一名语文老师的想法，对，我想做一名语文老师！因为语文的涵盖面广、要求各方面的知识素养，我本科和硕士也都是文科。而且我想做一个不一样的语文老师，由于我个人学科素养还算比较均衡。我想探索的是，站在语文老师的角色，如何跨出去？把语文学科延展到更多学科，延展到真实的生活？然后，再收回来？在跨学科关联的学习中探索语文的内在规律？带着这样的期待，我申请了语文老师的职位，学校领导和同事对我也很信任，在大家的帮助下，我顺利转型为一名语文老师和班主任，现在已经是第四个年头，这期间，我可以说是个不务正业的语文老师，我联合家长委员会给学生办画展，协助数学老师搞“数学家的故事”的短剧。和一、二年级的老师们一起让小朋友手拉手进行新校区班组群的研究，当时叫“三个年级一个班”，我们的活动居然还上了报纸。这大大激发了我的热情，每个周一的管理班，我们三个班主任和不同学科的老师一起打破班级界限带着孩子们学习和玩耍，一起过万圣节做南瓜灯，一起搞以保护熊猫为目的项目学习。

　　渐渐地，我就边做边跟各学科的老师请教，胆子也大了起来。又反过来，开始在语文学科内，实现各种资源的整合，带学生去操场，去图书馆，去学校的花园里上语文课，带他们编科幻故事，写诗画画，作歌词谱曲配乐，这些看似不大守本分，超乎常规的尝试，虽然不够成熟，但却点燃孩子们的学习热情，在这个过程中，我经常得到不同学科老师的指点，学生们也经常带着期待的眼神问：张老师，我们这节语文课做什么？张老师你是美术老师吗？张老师你居然会说英语。正是这些期待的眼神和来自孩子们的鼓励是对我最大的肯定，让我收获了职业生涯中满满地幸福，也是我作为一个不一样的语文老师找到了继续不断努力前行的动力。我想说，当您在您的课堂中，想为孩子做点不一样的事的时候，不要彷徨，不要犹豫，just do it.　

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