有个家长来找张人利,想给孩子调座位。为什么?张人利以为理由是太吵、调皮等,结果不是,“同桌小孩不积极参加讨论,不想跟他一组了”。
张人利发现,家长的教育理念正在悄然发生转变。
这一点进步非常难得。改革者起初就认识到其艰巨。教育改革面临许多深层次的问题,有历史观念沉淀下来的,也有社会心态方面的,影响教育颇深。“教育改革向深水区,就要远远超出‘小教育’的概念,一定要建立协同联动的治理体系,教育没有自己的利益,培养的人是为社会各行各业服务,应该跳出教育看教育,跳出教育办教育。”翁铁慧说。
跳出教育办教育,要让家长与政府大略、学校改革谋求最大共识,慢慢从排斥到理解进而从领会到接纳。以浦东新区为例,据该区教育局局长王晓科介绍,浦东新区家长整体素质较高,海归多。有些学校专门成立了家长委员会办公室,定期与家长们协商办学事宜。有一些按照以往制度很难做成的事,在家长委员会的框架上,反而好解决。家长委员会中不少是高技能人才,成功人士以及高学历全职妈妈,他们的热心参与,带来不同领域的专业信息,扩大了学校的教育资源。
上海应用技术大学校长陆靖说,教学改革“以前是自己玩”,现在学校在尝试把行业岗位标准转化为教学内容。学校选择了部分专业进行试点,看毕业生进入岗位是否有优势,未来的学生培养方案里要引入第三方即行业来评价,以点带面,来带动所有专业教学改革,“学校与其办一堆没有竞争力的专业,不如集中力量办几个有竞争力的专业”。
跳出教育办教育,要在改革中充分发挥行业企业、社会机构、社区的作用,这一认识早已有之,但是能否从纸面变成现实,潜力尚待发掘。上海建桥学院是一所民办非营利试点高校,把学生就业竞争力作为核心竞争力,据校长潘迎捷介绍,学校提出打造学生的12项能力,拿到企业去征询,企业给改成了8项,变成自我学习能力、抗压能力、团队合作能力等,学校就围绕这8项能力制定相应课程。
正因为不拘泥于教育圈子的卓见和行动,上海教育综合改革体现了多方披荆斩棘、效益提升的特点;正是认识到所面临难题也是世界共同关注的焦点,上海敢于走向前沿,追求国际经验的溢出效应;正是清醒认识到教育之于国家战略和上海地位的先导作用,才能迎大局大势,跳出原先的局限,找准改革发力点与方向。
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